EDITOR DE ANÁLISIS SINTÁCTICO

En este portal se ofrecen distintos tipos de oraciones: simples, compuestas, subordinadas, etc. para practicar y mostrar la corrección de las mismas. Toda una ayuda para esas prácticas sintácticas que nos pueden dar más de un quebradero de cabeza.

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"Los cuestionarios de Cristina"

         
          En esta ultima semana,  hemos estado trabajando con el método  1..2..4, que como ya os explico mi compañero Diego, comienza con el trabajo individual, luego con el compañero de hombro y más tarde en los grupos cooperativos de cuatro personas.

Además, nuestra profesora Cristina, nos ha propuesto un trabajo, al que dio por nombre, "Cuestionario", pero no es un cuestionario normal, puesto que este lo vamos a realizar en grupo. Esta compuesto por un texto que trabajamos en clase y sobre el que redactamos una serie de preguntas que después serán contestadas por otro grupo. Nuestra profesora nos supervisa de que todo este correcto en el solucionario y no halla ningún fallo.

A lo largo de la semana, en clase, lo hemos ido elaborando.
El número 3 de cada equipo (en mi grupo soy yo) ha tenido que pasar a limpio todo. Para que quede correcto  y ordenado y así presentarlo la semana que viene.

El cuestionario esta compuesto por las siguiente preguntas:

1.-Analiza la siguiente oración compuesta.
2.-Análisis morfológico de estas dos palabras.
3.-Localiza un campo asociativo y un campo semántico que este en el texto.
4.- Clasifica estas dos perífrasis verbales

Espero que tengáis un feliz fin de semana.

¡A descansar¡

Las tres estrategias de nuestra tercera evaluación

¡Buenas lectores!

      Han pasado ya varias semanas desde que, en nuestra clase de Lengua Castellana, iniciáramos una nueva dinámica de trabajo, centrada sobre todo en la utilización de las nuevas metodologías y en el uso de la hace poco estrenada sala multitareas. Así que haré un recopilatorio de las técnicas de aprendizaje más importantes trabajadas a lo largo de estos días, en que consistían y con que materia la hemos trabajado. También daré mi opinión personal en cada uno de los apartados.

      La estrategia que más veces hemos usado, por no decir continuamente, es la llamada “1, 2, 4”. Aunque tiene unas pautas determinadas, la hemos usado más libremente, para definir las actividades en grupo y su orden. Según esta, al trabajar algo en grupo no deben hablar los integrantes entre ellos, ya que esa es la ultima etapa. Se debe empezar trabajando la teoría individualmente, luego por parejas y finalmente en grupo. De esta forma, la etapa final es mucho más rica y diversa que de la forma tradicional, en la que algún miembro del grupo se relaja y no aporta todo lo que podría.

Hemos comprobado el funcionamiento de “1, 2, 4”, sobre todo, con la sintaxis. Durante varios días, hemos repasado desde lo básico a lo más actual, como son las subordinadas adverbiales.

      Creo que esta es la más innovadora de las tres. Hablo de “lo que sé” y “lo que he vivido”. ¿Por qué? Por una simple razón. Intenta cambiar algo que ha permanecido inmutable durante mucho tiempo, como es el inicio de un tema. Siempre se ha empezado, o directamente dando teoría, o con algún texto de introducción, pero no se suele relacionar con lo previamente trabajado. De esto trata “lo que sé” y “lo que he vivido”:

En el inicio de un tema, el profesor indica a los alumnos que deberán hacer una tabla en la que explicarán “que saben” y “que han vivido” sobre un tema. Posteriormente, se ponen en común los resultados, y se empieza a dar la teoría.

Con “lo que sé” y “lo que he vivido” hemos comenzado el tema de la lírica contemporánea, de una forma distinta a lo usual, y creo que esto se agradece.

      Por último, hablaré de la metodología que tenemos reciente ya que es la que más hemos usado estos días. No le hemos dado un nombre concreto, pero todo a su tiempo. Con ella hemos dado el primer punto de la lírica contemporánea y consiste en lo siguiente:

Cada alumno en los grupos de 4 recibe un número, que se corresponde con una de las partes del tema a trabajar. Se da un tiempo, y una vez acaba, se cierra el libro. Cada uno de los integrantes del grupo pone en común su parte, asegurándose que el resto lo comprenda a la perfección. Opcionalmente, se puede dar un tiempo de repaso individual antes del test, en el que se evaluarán los conocimientos adquiridos. Con el test se finalizará la actividad, y la nota final de este será grupal, en base a que nadie del mismo haya tenido fallos.

      Complementando este tema, como deberes para el pasado puente y continuando estrategias más tradicionales (que nunca está de más), teníamos que hacer un pequeño trabajo sobre Miguel Hernández. Disponemos de información sobre el autor en este blog, justo aquí ( http://spinola4beso.blogspot.com.es/2013/05/para-saber-masmiguel-hernandez.html )

     Os desearía un buen puente pero debido a problemas técnicos no puede ser. Así que feliz San Isidro a todos, y que el jueves estéis todos bien descansados. ¡Saludos!

COMPARAR Y CONTRASTAR "Etapas Miguel Hernández"

Aquí os dejamos el organizador para "Comparar y contrastar"
los poemas de Miguel Hernández:

" Llegó con tres heridas"
"¿No cesará este rayo que me habita?"


Pincha aquí para descargarlo.


¡ Buen trabajo !

¡Nos adentramos en la lírica contemporánea!

¿Qué tal os va compañeros y profesoras?

Esta última semana, (si es que la podemos catalogar como tal puesto que sólo hubo clase Lunes y Martes) hemos estado viendo un nuevo tema, la lírica contemporánea, para una primera toma de contacto  utilizamos una nueva dinámica llamada ``¿Qué sé y que he vivido?´´ esta consistía en escribir todas las palabras que nos sugiriera este tema y qué hemos vivido que nos pueda ayudar a complementar la información al apartado anterior (¿qué sé?), pondré una fotografía para aclararlo.      

Más tarde pusimos otra nueva dinámica en práctica para aprender los nuevos conceptos, consistía en que cada miembro del grupo se aprendiese una pequeña parte de la lección para luego explicársela al resto, para mí una gran idea ya que el trabajo en equipo se ponía de manifiesto aquí, porque más tarde nuestra profesora Cristina nos pondría un  mini-examen individual a cada miembro del grupo, de esta forma si cada integrante explicaba bien lo suyo, el grupo podría hacerse con un 100% en los exámenes de todos los componentes y conseguir una valoración positiva extra en la evaluación.

Como de costumbre dimos la clase en la sala multiusos, que a mi ver, y como ya decía mi compañero Guillermo Alcaraz cambiar de aula te despeja, ayuda a romper con la monotonía y así atender y entender mejor ayudando a que el curso de la clase sea más liviano.

(mini-exámenes)

Hasta aquí todo, espero que hayáis pasado un buen puente. 

Javier Montero

PARA SABER MÁS...MIGUEL HERNÁNDEZ

Aquí encontrarás enlaces e información sobre este poeta español:

• DOCUMENTAL SOBRE  M. HERNÁNDEZ
• BIOGRAFIA Y OBRA
• NUEVAS FORMAS PARA CONOCERLE